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soportes mediacionales efectivos. En este sentido se considera un

soporte mediacional al “proceso por medio del cual los adultos
brindan un apoyo al niño que están aprendiendo a dominar una tarea
o un problema” (Thornton, 1998, p. 117). Este soporte puede

adoptar la forma de una ayuda verbal o física, dependiendo la
situación o la tarea a realizar.

De esta forma, se tiende a considerar que el desarrollo escolar
exitoso de los niños no depende tanto de que accedan a no a la

educación formal, sino que esta disposición escolar va a depender
de la relación efectiva que los niños tengan con diversos agentes
sociales quienes actúen como esa ayuda que los anime a adquirir y

desarrollar distintas habilidades. Es decir, los dispositivos
informacionales (existentes en el exterior del individuo) se convierten

en conocimiento sólo si el niño es capaz de incorporarlos
satisfactoriamente durante la relación que establezca y mantenga
con algún agente social, siempre y cuando este proceso de

intercambio se desarrolle en ambientes emocionales positivos y
significativos para el niño. Así, el conocimiento incorporado permitirá

al pequeño constituirse como un individuo escolarmente exitoso. Un
aprendizaje mediatizado va a depender de la efectividad de los
soportes mediacionales existentes, como ya se había mencionado

en un principio. El tipo de ayuda proporcionada a los pequeños en
ocasiones no proviene directamente de otros adultos, sino que

también puede provenir de otros compañeros que son más hábiles
en determinadas áreas, además de que este tipo de ayuda es de tipo
verbal o física.

Vinculado a esto, los autores Berger y
Luckmann (2001) hacen